Evaluacióndurante la etapa. Al finalizar 3º EP
Al finalizar el tercer curso de educación Primaria se realizará una evaluación indivi-
dualizada, estapruebaenAndalucía tendrá carácter formativo. Los resultadosdeesta
prueba junto a los datos obtenidos en los procesos de autoevaluación, evaluación
continua yotraspruebasque sepuedandeterminar, serviránparaadoptar lasmedidas
demejoramás adecuadas a cada centro.
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Ordenaciónde la Educación Primaria y la FP Básica en el curso14/15
CUADROACLARATIVODE LADISTRIBUCIÓNDEASIGNATURASSEGÚN LA LOMCE
Y LATRANSITORIEDADRECOGIDAPOR LAS INSTRUCCIONESDE LACONSEJERÍADEEDUCACIÓN
ASIGNATURAS LOMCE
(Art 18 LOMCE)
Ordenación curricular de los cursos
1º,3º,y5º según las Instrucciones
Troncales
– Ciencias de laNaturaleza
– Ciencias Sociales
– LenguaCastellana y Literatura
– Matemáticas
– Primera Lengua Extranjera
(Mínimo50%del horario)
– Ciencias Naturales yCiencias Sociales
serán valoradas y calificadas con
carácter diferenciado.
– Durante el curso2014/15, se permitirá
la impartición conjunta oglobalizada
de los contenidos de ambas áreas.
Específicas
Siempre:
Educación Física
Religión/Valores Sociales yCívicos
Almenos 1:
– EducaciónArtística
– Segunda Lengua Extranjera
– Religión/Valores Sociales yCívicos
(si no se ha cursado en las anteriores).
– La EducaciónArtística, incluida la
EducaciónMusical, continúa teniendo
carácter obligatorio.
– Apartir de la publicaciónde la
normativa que desarrolle las
enseñanzas de Educación Primaria en
Andalucía la EducaciónArtística
continuará siendoobligatoria dentro
de este bloque.
De libre
configuración
autonómica
– Otras del bloque de las específicas no
cursadas.
– Profundizacióno refuerzode las troncales.
– Áreas a determinar por laAdministración
educativa autonómica y, en su caso, de la
oferta de los centros
– Semantiene Educaciónpara la
Ciudadanía con carácter obligatorio en
5ª curso.
– Apartir de la publicaciónde la
normativa que desarrolle las
enseñanzas de Educación Primaria en
Andalucía estamateria continuará
siendoobligatoria dentrode este
bloque.
